KI-Diskurs in der Bildung: Navigieren zwischen Dringlichkeit und Überforderung. KI ist aber vor allem das Brennglas für die allfälligen Probleme des Bildungssystems. Es sind vielleicht nicht die Antworten, die uns bei der Orientierung helfen. sondern die Fragen.
Autor: Jörg Hafer
Chatbots und Arbeit: Veränderung ohne starken Effekt?
KI-Chatbots verändern Aufgabenprofile und sparen Zeit – doch der Produktivitätsschub bleibt meist aus. Neue Aufgaben entstehen, auch für Nicht-Nutzer. Fazit: Die Effekte sind kleiner als gedacht und stark vom Einsatzkontext abhängig. Das zeigt eine aktuelle Studie aus Dänemark.
18th International Education & Technology PhD Summer School 2025: Future-Proof Higher Education
18th International Education & Technology PhD Summer School 2025
Future-Proof Higher Education: Virtual Collaboration, AI & Digital Transformation. 40+ people, nine countries, three continents, one topic.
Wie werdet Ihr auf Blogbeiträge aufmerksam? – Auswertung meiner Umfrage
Ich hatte auf Mastodon eine Umfrage gestartet, um herauszufinden, auf welche Weise Leserinnen auf persönliche Blogbeiträge stoßen. Meine Beobachtung war, dass Beiträge, die […]
Ralf Lankaus Wörterbuch der schwarzen Pädagogik
Ralf Lankau warnt erneut vor den Gefahren der Digitalisierung, diesmal im Fokus: ChatGPT und KI. Er kritisiert den Einfluss von KI auf die Lern- und Lehrkultur und beschreibt sie als Bedrohung für Kreativität und Leistungsbereitschaft. Doch seine Wortwahl – Begriffe wie „Bequemlichkeit“ und „Zerstörung“ – erinnert an eine Pädagogik, die mehr auf Disziplin als auf Bildung der Persönlichkeit setzt.
Indien: Arbeitslosenquote unter gebildeten Jugendlichen gestiegen
Der „India Employment Report 2024“, herausgegeben von der International Labour Organisation (ILO) und dem Institute of Human Development (IHD) ist die jüngste Veröffentlichung zur Beschäftigungssituation in Indien mit Fokus auf Jugendliche und Frauen. Demnach gibt es einen Anstieg der Erwerbsquote, die Aussichten für gut ausgebildete junge Menschen bleiben aber trübe.
Designing Postdigital Futures – Gegen wen und warum? Ein Kommentar zu einem Kommentar
Im Rahmen eines Gesprächs über alternative, postdigitale Narrative zur Entwicklung digitaler Bildungstechnologien wurde ich von einer befreundeten Wissenschaftlerin auf das Papier „Designing Postdigital Futures“ aufmerksam gemacht. Meiner Meinung nach werden darin wichtige Themen und Denkansätze angesprochen, die für die weitere Diskussion zur Gestaltung von Bildungstechnologien relevant sind. Es gibt aber auch Leerstellen und Widersprüche.
Happy Birthday ChatGPT – Gelegentliche Gedanken zur Text-KI in der Hochschulbildung
Am 30.11.2022 erlebten wir den „iPhone-Moment der KI“.
Hier mein Versuch, auf die wichtigsten Fragen Antworten zu geben. Was brauchen Hochschullehrende? Was sollen Hochschulen und Bildungspolitik machen? Was wird aus der Hochschulbildung? Orientierung woran? Was wird aus Prüfungen? Was ist mit den negativen Auswirkungen? Wo bleibt der Mensch?
Fazit: Wir können die Herausforderung des Einsatzes von KI in der Hochschule nicht expansiv bewältigen, wenn wir den Kontext (Ziele, Politik, Kultur der Hochschulbildung) nicht berücksichtigen.
ChatGPT: Die Eule der Minerva kommt nicht mehr vom Ast
Mein Zwischenstand zu den Entwicklungen rund um ChatGPT. Der Handlungsdruck ist groß, Denk- und Handlungsmuster bestehen fort. Es wird assimiliert, grundlegende Veränderungen werden damit aber eher unwahrscheinlicher. Wir sehen wieder mal die „Schland-Kurve pädagogischer Innovation in der Hochschule“.
2021: Die Wiederkehr von Kapzitätsberechnung und Curricularnormwert (wg. Online-Lehre)
Im Jahr 2021 werden wir die Wiederkehr der Diskussion über Kapazitätsberechnung, Curricularnormwerte und Online-Lehre erleben.